Наукова школа В.В. Олійника

Становлення, функціонування та розвиток системи післядипломної

педагогічної системи України

Олійник Віктор Васильович – доктор педагогічних наук, професор, дійсний член НАПН України, дійсний член Міжнародної слов'янської академії освіти ім. Я.А. Коменського, заслужений працівник освіти України, ректор ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.

Трудова діяльність В.В. Олійника з 1989 р. і по цей час пов'язана із становленням, функціонуванням та розвитком системи післядипломної педагогічної освіти в Україні (заступник директора з профтехосвіти ЦІУВ; проректор з навчальної роботи, перший проректор Українського інституту ПК керівних кадрів освіти; з 1999 р. – ректор ЦІППО АПН України, з 2008 р. ректор ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.

В. В. Олійник пройшов навчання за програмою управління проектами на базі Інституту економіки світового банку США (1994–1995 рр.), а також стажування з проблем: оцінювання освітньої діяльності закладів освіти (Франція, 1996 р.); управління підвищенням кваліфікації керівних і педагогічних кадрів на базі інституту підготовки кадрів Міністерства освіти Франції (1999 р.), упровадження інноваційних технологій навчання в закладах освіти Франції (2001; 2002 рр.), організації підвищення кваліфікації педагогічних працівників – викладачів з економіки в загальноосвітніх школах (США, 2003 р.), проблем педагогічного оцінювання (Ноттінгемський університет, Велика Британія, 2006 р.).

У подальшому досліджував проблеми управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти, займався розробленням науково–методичних засад управління системою ППО. Результатом наукового пошуку стала публікація монографії в 2003 р. та захист докторської дисертації на тему «Теоретико–методологічні засади управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти» (у 2004 р.) Відомий в Україні створеною науковою школою з проблем дистанційного навчання педагогічних працівників у системі післядипломної освіти. У контексті даної проблеми започатковано роботу 15 експериментальних майданчиків на базі Кримського республіканського та обласних інститутів ППО, ведуться дисертаційні дослідження.

Проводить значну громадську роботу: очолює науково–методичну комісію з післядипломної освіти Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, є президентом Всеукраїнської асоціації безперервної освіти дорослих, членом президії Всеукраїнської асоціації працівників профтехосвіти, віце–президентом Навчально–науково–виробничого комплексу «Академія дистанційної освіти», заступником голови Громадської ради освітян і науковців України, президентом Консорціуму закладів післядипломної освіти.

Як ректор Університету менеджменту освіти Олійник В.В. спрямовує роботу всіх його підрозділів на розв’язання проблем управління освітою на всіх рівнях, виконання завдань фахової перепідготовки осіб з вищою професійною освітою на нові актуальні спеціальності з управління, педагогіки, психології тощо; інноваційної діяльності з метою розроблення, апробації та експертизи нових навчальних технологій і моделей управління, сприяння їх упровадженню в діяльність закладів післядипломної освіти; дослідницької діяльності з метою створення наукового підґрунтя педагогічних інновацій, організації навчального процесу і підготовки науково–педагогічних кадрів тощо.

Наукова школа В.В. Олійника – колектив учених педагогів і практиків, які здійснюють дослідження у сфері дистанційного навчання (далі – ДН) та організації кредитно–модульної системи навчального процесу (далі – КМСОНП) у системі післядипломної педагогічної освіти.

Створена в 1999 р. та функціонує на цей час (2011 р.).

Під науковим керівництвом В.В. Олійника творчий колектив упродовж 10 років працював над науково–дослідними темами:

1. «Зміст і організація дистанційної післядипломної педагогічної освіти» (2000–2002 рр.).

   Обґрунтовано й апробовано організаційно–методичну модель дистанційного навчання в ППО, розроблено положення «Про організацію дистанційного підвищення кваліфікації в післядипломній педагогічній освіті» та комплекти нормативно–методичних документів з дистанційного навчання.

2. «Теорія і методика підготовки управлінського і викладацького персоналу в системі дистанційної післядипломної освіти» (0103U003190) (2003–2005 рр.).

   Уперше в ППО для забезпечення дистанційного навчання розроблено та опубліковано навчально–методичні комплекси підвищення кваліфікації окремих категорій слухачів, що містять професійні програми, навчальні та навчально–тематичні плани, педагогічні тести, перелік тем випускних робіт тощо. Створено теоретико–методологічну базу запровадження дистанційного навчання в ППО, розроблено науково–обґрунтовані рекомендації з упровадження дистанційного навчання в освітню діяльність інститутів ППО, з якими було укладено угоди про творче співробітництво у сфері дистанційного навчання (22 інститути ППО).

   Здійснено перехід підвищення кваліфікації слухачів на очно–дистанційну форму навчання й апробовано модель у реальному навчальному процесі.

3. «Науково–методичні засади підвищення кваліфікації керівних кадрів ПТНЗ в системі дистанційного навчання» (0106U002455) (2006–2008 рр.).

   Основні напрями роботи щодо впровадження дистанційного навчання в ППО були: підготовка кураторів–тьюторів і викладачів–тьюторів для ЦІППО та обласних ІППО; нормативне, науково–методичне та телекомунікаційне забезпечення дистанційного навчання; підтримка, супровід та управління самостійною роботою слухачів на дистанційному етапі підвищення кваліфікації. Науково обґрунтовано й апробовано очно–дистанційну форму навчання, що оптимально поєднує переваги очної та дистанційної форм навчання.

4. «Кредитно–модульна система організації навчального процесу в підвищенні кваліфікації керівних кадрів освіти» (0109U002231) (2009–2011 рр.).

Обґрунтувано доцільність і можливість застосування кредитно–модульної організації навчального процесу в системі підвищення кваліфікації керівних кадрів за очно–дистанційною формою навчання та запроваджено ECTS в ППО з урахуванням специфіки системи. Основою ECTS є кредитно–модульна система організації навчального процесу (далі – КМСОНП). Її запровадження в ППО дає змогу модернізувати ППО відповідно до ідей Болонського процесу, підвищити якість системи, її привабливість та імідж.

З 2012 р. заплановано виконання НДР за темою «Науково–методичні основи модернізації освітньої діяльності у системі післядипломної педагогічної освіти на засадах сучасних технологій»

Загалом під керівництвом В.В. Олійника вирішено низку теоретичних, методичних і практичних аспектів запровадження ДН і КМСОНП у підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти, а саме:

1) науково обгрунтовано доцільність і можливість застосування ДН і КМСОНП у післядипломній педагогічній освіті;

2) розроблено теоретичну модель упровадження ДН в підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти, досліджено варіанти та алгоритми її практичного застосування;

3) створено нормативне та методичне забезпечення ДН, сформовано його інформаційно–освітнє веб–середовище та ресурсна база на електронних носіях;

4) виконано дослідження щодо розроблення теоретичних і практичних основ упровадження КМСОНП у післядипломну педагогічну освіту, створено підгрунтя та передумови для продовження робіт за темою та забезпечення в 2013 р. повного переходу навчальних інститутів УМО на кредитно–модульну систему організації навчального процесу.

Колективом наукової школи за безпосередньою участю В.В. Олійника створено та апробовано основи теорії та практики дистанційного навчання в післядипломній педагогічній освіті, а саме:

• науково обгрунтовано перехід у 2005 р. Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти, а в подальшому Університету менеджменту освіти на підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти за очно–дистанційною формою навчання;
• упроваджено дистанційну, очно–дистанційну форми навчання в практичну діяльність обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти;
• означено шляхи подальших досліджень у сфері теорії та практики ДН на основі сучасних педагогічних і інформаційних технологій.

Сфера наукових досліджень школи – післядипломна освіта.

Проблема досліджень – тенденції реформаційних змін у системі післядипломної освіти.

Головна мета досліджень – модернізація освітньої діяльності в післядипломній педагогічній освіті на основі сучасних підходів і технологій.

В.В. Олійник є автором понад 220 наукових праць, серед яких монографії, навчальні посібники, науково–методичні комплекси, рекомендації та статті.

Основні праці за напрямами наукових досліджень:

1. Олійник В.В. Концепція дистанційного навчання в системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників / В.В. Олійник. – К.: ЦІППО, 1999. – 14 с.
2. Олійник В.В. Дистанційне навчання педагогічних кадрів / В.В. Олійник // Світло: наук. метод. освітянський часопис. – 1999. – № 3 (13), – С. 32–34.
3. Олійник В.В. Дистанційне навчання – від ідеї до втілення. / В.В. Олійник // Світло. – 1999. – № 4. – С. 22–25.
4. Олійник В.В. Дистанційне навчання в післядипломній педагогічній освіті: організаційно–педагогічний аспект: навч. посіб. / В.В. Олійник. – К.: ЦІППО, 2001. – 148 с.
5. Олійник В.В. Основи дистанційного навчання в післядипломній педагогічній освіті / В.В. Олійник. – К.: ЦІППО, 2001. – 43 с.
6. Олійник В.В. Дистанційна освіта за кордоном та в Україні: стислий аналітичний огляд / В.В. Олійник. – К. : ЦІППО, 2001. – 48 с.
7. Олійник В.В. Організація дистанційного навчання в післядипломній педагогічній освіті: організаційно–педагогічне дослідження / В.В. Олійник. – К. : ЦІППО, 2001. – 52 с.
8. Олійник В.В. Управління розвитком системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників професійно–технічної освіти: наук.-метод. посіб. / В.В. Олійник. – К. : ЦІППО, 2002. – 185 с.
9. Олійник В.В. Основи впровадження дистанційного навчання в післядипломну педагогічну освіту // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. праць.– К. – Запоріжжя, 2002. –Вип. 24.  – С. 43–50.
10. Олійник В.В. Наукові основи управління підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти: монографія / В.В. Олійник. – К.: Міленіум, 2003. – 594 с.
11. Олійник В.В. Проблеми кадрового забезпечення дистанційного навчання в системі підвищення кваліфікації працівників профтехосвіти // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: зб. наук. праць. – К. – Запоріжжя, 2003. – Вип. 26. – С. 55 – 59.
12. Олійник В.В. Стратегія і тактика впровадження дистанційного навчання в післядипломну педагогічну освіту / В.В. Олійник, В.О. Гравіт // Вісник Академії дистанційної освіти. –2003.– № 1. – С. 45–49.
13. Олійник В.В. Проблеми підготовки та підвищення кваліфікації спеціалістів дистанційного навчання в системі післядипломної педагогічної освіти. //Вісник Академії дистанційної освіти. – К., 2003. – №1. – С. 27–29.
14. Олійник В.В. Наукові основи управління підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти: монографія / В.В. Олійник. – К.: Міленіум, 2003. – 594 с.
15. Навчально–методичний комплекс підвищення кваліфікації директорів ПТНЗ за дистанційною формою навчання / за заг. ред. В.В. Олійника / упоряд. Л.Л. Ляхоцька. – К.: Міленіум, 2003. – 100 с.
16. Навчально–методичний комплекс підвищення кваліфікації державних службовців V–VIІ категорії посад: завідувачі відділів (управлінь) освіти райдержадміністрацій та міськвиконкомів за дистанційною формою навчання / за заг. ред. В.В. Олійника / упоряд. Л.Л. Ляхоцька. – К.: Міленіум, 2003. – 100 с.
17. Навчально–методичний комплекс підвищення кваліфікації завідуючих районними (міськими) методичними кабінетами за дистанційною формою навчання / за заг. ред. В.В. Олійника / упоряд. Л.Л. Ляхоцька. – К.: Міленіум, 2003. – 104 с.
18. Навчально–методичний комплекс підготовки організаторів дистанційного навчання для системи післядипломної педагогічної освіти / за заг. ред. В.В. Олійника. – К.: Міленіум, 2003. – 72 с.
19. Дистанційне навчання в післядипломній педагогічній освіті (в схемах і таблицях) / Олійник В.В., Гравіт В.О., Антощук С.В. та ін.; за заг. ред. В.В. Олійника. – К.: Міленіум, 2003. – 76 с.
20. Олійник В.В. Створення умов для переходу до підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти за дистанційною формою навчання / В.В. Олійник // Наша школа. – 2004. – С. 30–34.
21. Олійник В.В. Підвищення кваліфікації управлінських кадрів освіти за дистанційною формою навчання./ В.В. Олійник, В.О. Гравіт В.О. // Вісник Академії дистанційної освіти. – 2004. – № 2. – К., 2004. – С. 33–35.
22. Розвиток систем освіти в Україні та країнах світу: навч.–метод. комплекс / за заг. ред. В.В. Олійника. – К.: Міленіум, 2005. – 26 с.
23. Відкрита освіта та дистанційне навчання: навч.–метод. комплекс навчального модулю / за заг. ред. В.В. Олійника. – К.: Міленіум, 2005. – 18 с.
24. Застосування комп’ютерних і телекомунікаційних технологій у дистанційному навчанні: навч.–метод. комплекс / В.В. Олійник, В.О. Гравіт, С.В. Антощук, А.Л. Кліменко / за заг. ред. В.В. Олійника. – К.: Міленіум, 2005. – 44 с.
25. Положення про організацію очно–дистанційного підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти / за заг. ред. В.В. Олійника. – К.: ЦІППО, 2005. – 40 с.
26. Олійник В.В. Забезпечення дистанційного підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів. Проблеми інженерно–педагогічної освіти: Зб. наук. праць.: Укр. інж.-пед. академія, 2005. – Вип. 10 – С. 45–48.
27. Олійник В.В. Теоретичні та організаційні аспекти управління розвитком системи підвищення кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти / В.В. Олійник// Післядипломна освіта в Україні. – № 1. – К., 2005. – С. 27–34.
28. Олійник В.В. Впровадження оцінювання якості освіти (в рамках проекту TЕMPUS «Справедливе оцінювання») / В.В. Олійник// Післядипломна освіта в Україні. – 2006. – №2. – С. 6–12.
29. Олійник В.В. Впровадження нових освітніх технологій у закладах післядипломної педагогічної освіти / В.В. Олійник,// Теоретичні та методичні засади розвитку педагогічної освіти: педагогічна майстерність, творчість, технології: зб. наук. праць /за заг. ред. Н.Г. Ничкало – Х.: ХПІ, 2007. – С. – 432–438.
30. Підвищення кваліфікації керівників освіти за дистанційною формою навчання / Олійник В.В., Биков В.Ю., Гравіт В.О. та ін.; за заг. ред. В.В. Олійника. – К.: Логос, 2006. – 408 с.
31. Концептуальні засади підвищення кваліфікації керівних кадрів професійно–технічних навчальних закладів за очно–дистанційною формою навчання (концепція) / Олійник В.В., Биков В.Ю., Гравіт В.О. та ін. / за заг. ред. В.В. Олійника.— К.: ЦІППО, 2007.— 104 с.
32. Олійник В.В. Щодо впровадження дистанційного навчання в післядипломній педагогічній освіті / В.В. Олійник// Післядипломна освіта в Україні. – 2007. – №1. – С. 43–46.
33. Олійник В. Дистанційне навчання в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти АПН України / В. Олійник, В. Гравіт, А. Кліменко // Післядипломна освіта в Україні. – 2007. – №2. – С. 68–72.
34. Олійник В.В. Теорія та практика дистанційного навчання у післядипломній педагогічній освіті / В.В. Олійник, В.О. Гравіт// Розвиток післядипломної педагогічної освіти в Україні: стан, проблеми, перспективи: матеріали Всеукр. наук. практ. конф. 26–27 березня 2008 р. – К., 2008. – С. 3–18.
35. Підвищення кваліфікації керівних кадрів професійно–технічних навчальних закладів за дистанційною формою навчання: варіат. навч.–метод. комплекс / В.В. Олійник, В.Ю. Биков, В.О. Гравіт та ін.; АПН України, Ун–т менедж. освіти. – К., 2008. – 160 с.
36. Олійник В.В. Концептуальні підходи до формування ціннісної управлінської еліти в освітньому середовищі / В.В. Олійник // Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, соціологія. – Х.: ХПІ, 2008. – № 2. – С. 45–51.
37. Олійник В.В. Модернізація системи післядипломної педагогічної освіти України в умовах змін / В.В. Олійник // Післядипломна педагогічна освіта: європейські орієнтири та регіональні пріоритети: тези міжнар. наук.–практ. конф. (10–11 вересня 2009 р., м. Біла Церква). / за наук. ред. В.В. Олійника, Л.М. Карамушки, Н.І. Клокар, Л.І. Даниленко. – Біла Церква: КОІПОППК, 2009. – С. 20–22.
38. Олійник В.В. Управління підвищенням кваліфікації працівників профтехосвіти в умовах трансформації суспільства / В.В. Олійник; АПН України, Ун–т менедж. освіти. – К., 2009. — 104 с.
39. Олійник В.В. Підвищення кваліфікації працівників профтехосвіти: концептуальні та організаційно–методичні засади / В.В. Олійник; АПН України, Ун–т менедж. освіти. — К., 2009. — 88 с.
40. Підвищення кваліфікації кадрів професійно–технічних навчальних закладів за дистанційною формою навчання: варіат. навч.–метод. комплекс / В.В. Олійник, В.Ю. Биков, В.О. Гравіт та ін.; АПН України, Ун–т менедж. освіти. – К., 2009. – 160 с.
41. Олійник В.В. Діагностика підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти за очно–дистанційною формою навчання: метод. рек. В.В. Олійник, В.О. Гравіт, А.Л. Кліменко; АПН України, Ун–т менедж. освіти. – К., 2008. – 24 с.
42. Олійник В.В. Загальна стратегія ППО / В.В. Олійник // Управління освітою. – 2010. – № 7 (235), квітень. – С. 11 – 13.
43. Олійник В.В. Післядипломна педагогічна освіта: місія і стратегія розвитку / В.В. Олійник// Освіта України. – Від 23 квітня 2010 р. – № 30. – С. 6.
44. Олійник В.В. Університет менеджменту освіти НАПН України: інноваційний вектор розвитку / В.В. Олійник // Післядипломна освіта в Україні. – 2010. – № 1 (16). – С.12 – 15.
45. Олійник В.В. Підвищення кваліфікації кадрів професійно–технічних навчальних закладів за дистанційною формою навчання: навч. посіб. / В.В. Олійник, В.Ю. Биков, В.О. Гравіт; НАПН України, Ун–т менедж. освіти. – К., 2010. – 235 с.
46. Методика підготовки та проведення занять з навчального модуля «Відкрита освіта та дистанційне навчання: метод. посібник / В.В. Олійник, В.О. Гравіт, Л.Л. Ляхоцька та ін.; НАПН України, Ун–т менедж. освіти. – К., 2010. – 280 с.
47. Олійник В.В. Самостійна робота слухачів у процесі підвищення кваліфікації: наук.–метод. матеріали / В.В. Олійник, В.О. Гравіт, Л.Л. Ляхоцька; НАПН України, Ун–т менедж. освіти. – К., 2010. – 44 с.
48. Управління розвитком професійно–технічного навчального закладу: навч.-метод. посіб. – К.: АртЕк, 2010. – 176 с.

Список захищених кандидатських дисертацій під керівництвом В.В. Олійника:

1. Ануфрієва О.Л. Оцінка якості початкової освіти на основі кваліметричного підходу (2000 р.).
2. Кириченко М.О. Управління загальноосвітнім навчальним закладом: методологічний аспект (2001 р.).
3. Зубко А.М. Організаційно–педагогічні умови удосконалення навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів (2002 р.).
4. Синенко С.І. Розвиток післядипломної педагогічної освіти в країнах Західної Європи (Англії, Франції, Німеччині) (2002 р.).
5. Капченко Л.М. Моделювання організаційно–педагогічної діяльності в системі управління професійно–технічними навчальними закладами (2002 р.).
6. Бачинська Є.М. Організаційно–методичні засади підготовки вчителів до класного керівництва в системі підвищення кваліфікації (2004 р.).
7. Самойленко О.М. Організаційно–методичні засади розвитку фахової компетентності викладачів інформатики вищих навчальних закладів за дистанційною формою підвищення кваліфікації (2007 р.).
8. Качур Б.М. Організаційно–педагогічні умови управління науково–методичною роботою з учителями в регіоні (2009 р.).

Підготовка науково–педагогічних кадрів:

1. Оліфіра Л.М. Розвиток професійної управлінської компетентності керівників вищих педагогічних навчальних закладів.
2. Котенко О.В. Організаційно–педагогічні засади у формуванні пізнавальних інтересів студентів у професійній підготовці.

Список тем докторських дисертацій, які готуються під керівництвом В.В. Олійника:

1. Ляхоцька Л.Л. Теоретико–методологічні засади дистанційного навчання в системі підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти.
2. Самойленко О.М. Теоретико–методичні засади підготовки майбутніх вчителів математики за дистанційною формою навчання.
3. Рябова З.В. Теоретико-методологічні засади маркетингового управління навчальною діяльністю інститутів післядипломної педагогічної освіти.
4. Сергеєва Л.М. «Теоретико-методичні основи управління розвитком професійно–технічного навчального закладу.

Учені школи:

В.О. Гравіт досліджує дидактичні, методичні та організаційні основи впровадження ДН та КМСОНП у підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти.

Л.Л. Ляхоцька досліджує проблему теоретико–методологічних засад дистанційного навчання в підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти, теорію та практику дистанційного навчання в системі підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти.

О.М. Самойленко – спеціаліст у галузі підготовки майбутніх учителів математики та інформатики за дистанційною формою навчання.

С.В. Антощук проводить дослідження з проблем організаційно–педагогічних засад підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною формою навчання.

А.Л. Кліменко досліджує науково–методичні засади діагностики якості підвищення кваліфікації педагогічних працівників за дистанційною формою навчання. Організовує та здійснює перехід на кредитно–модульну систему організації навчального процесу в системі підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти.

О.В. Гедиш проводить дослідження в галузі підвищення  професійної компетентності майстрів виробничого навчання ПТНЗ за дистанційною формою навчання.

С.А. Пойда досліджує проблему організаційно–методичних засад підвищення кваліфікації вчителів інформатики середніх загальноосвітніх шкіл за дистанційною формою навчання.

В.В. Сурков проводить дослідження з проблеми організаційно-педагогічних засад підвищення кваліфікації вчителів зарубіжної літератури за очно-дистанційною формою навчання.

Л.В. Калачова досліджує проблему організаційно-методичних засад використання аудіовізуальних засобів навчання під час підвищення кваліфікації керівників навчальних закладів за дистанційною формою навчання.

Наукові школи