• Наукова школа О.І. Бондарчук
• Наукова школа Т.Є. Бойченко
• Наукова школа Г.А. Дмитренка
• Наукова школа В.П. Яковця
• Наукова школа П.В. Лушина
• Наукова школа Г.В. Єльникової
• Наукова школа Н.Ю. Волянюк
• Наукова школа В.І. Маслова
• Наукова школа Л.П. Пуховської

Наукова школа О.І. Бондарчук

Психологічні засади вдосконалення управління загальноосвітніми навчальними закладами.

Бондарчук Олена Іванівна – доктор психологічних наук, доцент, завідувач кафедри психології управління ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.

О.І. Бондарчук, 1961 р. н. У 1983 р. закінчила Кам'янець–Подільський державний педагогічний інститут ім. В.П. Затонського, а в 1989 – аспірантуру денної форми навчання при НДІ психології МО України. Професійний шлях О.І. Бондарчук тісно пов'язаний з науково–педагогічною діяльністю та творчим пошуком у галузі психологічної науки. Вона пройшла шлях від асистента кафедри педагогіки та психології Центрального інституту вдосконалення вчителів до доцента і професора кафедри психології Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України, а з 2004 р. – завідувача кафедри психології, перейменованої згодом на кафедру психології управління Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України (нині – Університет менеджменту освіти НАПН України). Стипендіат Кабінету Міністрів України для молодих учених у 1995–1996 рр. У 2003–2005 рр. брала активну участь у Міжнародному проекті Українсько–Канадського ґендерного фонду щодо запровадження ґендерної рівності в управління загальноосвітніми навчальними закладами. У жовтні 2008 р. успішно захистила докторську дисертацію на тему: «Соціально–психологічні основи особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у професійній діяльності». Брала активну участь у міжнародних семінарах та конференціях для науковців, зокрема, International Workshop Data–analyses in Work and Organizational Psychology using SPSS (October, 8, 2007, Kyiv, Ukraine), The XXIX International Congress of Psychology (20 – 25 July, 2008, Berlin), Work and Organizational psychology problems and challenges in Poland and Ukraine/ Polish–Ukrainian Workshop (24 – 27 September, 2009, Katowice, Poland, 11th European Congress of Psychology (7 – 12 July, 2009, Oslo, Norwegian) та ін.

Напрям наукових досліджень – психологічні засади вдосконалення управління загальноосвітніми навчальними закладами. О.І. Бондарчук керує експериментальною роботою з проблеми створення розвивального соціального середовища в освітньому просторі, що сприяє особистісному розвитку всіх суб'єктів навчально–виховного процесу, зокрема, в післядипломній педагогічній освіті. Мета експерименту – вироблення психологічної моделі особистісного й професійного розвитку керівних та педагогічних кадрів як важливого чинника вдосконалення управління загальноосвітніми навчальними закладами.

Основні наукові праці за напрямами досліджень:

Монографія:

Бондарчук О.І. Соціально–психологічні основи особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у професійній діяльності / О.І. Бондарчук. – К. : Наук. світ, 2008. – 318 с.

Навчальні, навчально–методичні та науково–методичні посібники й розділи в посібниках:

1. Бондарчук О.І. Методика діагностування ґендерної компетентності керівника загальноосвітнього навчального закладу / О.І. Бондарчук // Ґендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: навч. посіб. / В.В. Олійник, Л.І. Даниленко, Л.М. Карамушка та ін.; заг. ред. В.В. Олійника, Л.І. Даниленко. – К. : Логос, 2004. – Розд. ІІІ. – С. 82–97.
2. Бондарчук О.І. Психолого–педагогічні особливості реалізації ґендерного підходу в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами / О.І. Бондарчук // Ґендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами: навч. посібник / [В.В. Олійник, Л.І. Даниленко, Л.М. Карамушка та ін.]; заг. ред. В.В. Олійника, Л.І. Даниленко. – К. : Логос, 2004. – Розд. ІІ. – С. 60–74.
3. Бондарчук О.І. Ґендерні характеристики особистості та аналіз основних підходів до їх вивчення // Синдром «професійного вигорання» та професійна кар'єра працівників освітніх організацій : ґендерні аспекти: навч. посіб. / за наук. ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки, Т.В. Зайчикової. – К. : Міленіум, 2004. – С. 66–79.
4. Бондарчук О.І. Психологія праці: навч. посіб. 2 вид., доп. і перероб. / Н.П. Лукашевич, І.В. Сингаївська, О.І Бондарчук. – К. : МАУП, 2004. – Розд. 2. – С. 25–51. – Розд. 4. – С. 82–93.
5. Бондарчук О.І. Експериментальна психологія: курс лекцій / О.І. Бондарчук. – К. : МАУП, 2003. – 168 с.
6. Бондарчук О.І. Соціально–психологічні чинники мотивації професійного вдосконалення особистості керівних кадрів освіти: наук.–метод. посібник / М.Й. Боришевський, В.А. Семиченко, О.І. Бондарчук та ін. – К. : Логос, 2005. – Розд. 2. – С. 38–87.
7. Бондарчук О.І. Психологія управління в освіті: курс лекцій та завдання навчального практикуму для слухачів очно–дистанційної форми навчання в системі післядипломної педагогічної освіти / О.І. Бондарчук, Л.М. Карамушка, Н.Л. Коломінський та ін. – К. : Валевіна, 2006. – Розд. 7, 8. – С. 120–159.
8. Бондарчук О.І. Психологічні умови забезпечення особистісного розвитку персоналу освітніх організацій в умовах змін / Л.М. Карамушка, Н.І. Клокар, О.А. Філь та ін.// Технологія підготовки персоналу освітніх організацій до роботи в умовах соціально–економічних змін : навч.–метод. посіб. / за наук. ред. Л.М. Карамушки. – Біла Церква: КОІПОПК, 2008. – Розд. 2.11. – Тренінгова сесія 11. – С. 84–87.
9. Бондарчук О.І. Психологія управління в освіті : зб. практ. занять для слухачів очно–дистанц. форми навчання в системі післядиплом. пед. освіти. НАПН України, Ун-т менедж.освіти. / О.І. Бондарчук, Л.М. Карамушка, А.С. Москальова та ін. – К., 2009. – 76 с.

Навчальні програми:

1. Бондарчук О.І. Навчально–методичний комплекс з підготовки тренерів програми "Підготовка резерву керівників ЗНЗ з урахуванням ґендерного підходу в управлінні" / О.І. Бондарчук // Ґендерний підхід в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами : навч. посіб. / В.В. Олійник, Л.І. Даниленко, Л.М. Карамушка та ін.; за  ред. В.В. Олійника, Л.І. Даниленко. – К. : Логос, 2004. – Розд. ІІІ. – С. 153–190.
2. Бондарчук О.І. Психологія професійної кар'єри працівників освітніх організацій : навч. прогр. / О.І. Бондарчук // Синдром «професійного вигорання» та професійна кар'єра працівників освітніх організацій : ґендерні аспекти: навч. посіб. – 2-е вид., перероб. та доповн. / С.Д. Максименко, Л.М. Карамушка, Т.В. Зайчикова та ін.; –– К. : Міленіум, 2006. – С. 277–294.

Статті у наукових фахових виданнях:

1. Бондарчук О.І. Зміст, форми і методи підвищення психологічної компетентності керівників шкіл / О.І. Бондарчук, Я.І. Шкурко // Педагогічний пошук: наук.–метод. вісник. – Луцьк, 1997.– Вип. 2 (14). – С. 26–28.
2. Бондарчук О.І. Психологічні умови становлення мотивації керівників загальноосвітніх шкіл до професійного вдосконалення / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. – Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2001. – Т. 1. – Вип. 1. – С. 111–114.
3. Бондарчук О.І. Професійна кар'єра керівників шкіл: психологічний аспект / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Ін-т психології ім. Г.С. Костюка АПН України, 2002. – Т. 1. – Ч. 16. – С. 86–89.
4. Бондарчук О.І. Психологічні особливості мотивації професійного вдосконалення керівних кадрів освіти / О.І. Бондарчук, Л.М. Карамушка, В.М. Сич // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2002. – Т. 1. – Ч. 3. – С. 191–194.
5. Бондарчук О.І. Психологічний аспект ґендерної просвіти керівників освітніх організацій / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2003. – Т. 1. – Ч. 11. – С. 33–37.
6. Бондарчук О.І. Психологічні проблеми підготовки менеджерів у системі післядипломної освіти до управління конфліктом в освітніх організаціях / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / ред. С.Д. Максименко, Л.М. Карамушка. – К.: Міленіум, 2003. – Т. 1. – Ч. 10. – С. 8–11.
7. Бондарчук О.І. Особливості вияву синдрому «професійного вигорання» у вчителів / Л.М. Карамушка, Т.В. Зайчикова, О.І. Бондарчук // Освіта і управління. – 2007. – № 11. – С. 57–66.
8. Бондарчук О.І Синдром «професійного вигорання» у вчителів: ґендерні аспекти / Л.М. Карамушка, О.І. Бондарчук, О.В. Винославська та ін. // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2004. – Т. 1. – Ч. 15. – С. 172–178.
9. Бондарчук О.І. Особливості психологічної підготовки керівників освітніх організацій до планування професійної кар'єри / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2005. – Т. 1. – Ч. 15. – С. 13–16.
10. Бондарчук О.І Професійне становлення і особистісний розвиток керівників загальноосвітніх навчальних закладів / О.І. Бондарчук // Наук. записки Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – К. : Міленіум, 2006. – Вип. 28. – С. 234–244.
11. Бондарчук О.І. Соціально–психологічні проблеми особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у процесі професійної діяльності / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології : зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2006. – Т. 1. – Ч. 17. – С. 38–41.
12. Бондарчук О.І. Проблеми забезпечення ґендерної рівності в управлінні вищою школою: соціально–психологічний аспект / О.І. Бондарчук, В.І. Горчинська // Теоретичні і прикладні проблеми психології : зб. наук. праць. – № 5(16). – 2006. – Луганськ : Вид-во СНУ ім. В. Даля. – С. 21–26.
13. Бондарчук О.І. Особистісний розвиток керівників загальноосвітніх навчальних закладів як підґрунтя їх духовного зростання / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – Т. ІХ. – Ч. 6. – К., 2007. – С. 67–73.
14. Бондарчук О.І. Психологічні проблеми автентичної самопрезентації особистості керівників загальноосвітніх навчальних закладів / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – К. : Інформаційно–аналітичне агентство, 2007. – Т. ІХ. – Ч. 2. – С. 263–270.
15. Бондарчук О.І. Самоменеджмент як умова особистісного розвитку керівників освітніх організацій / О.І. Бондарчук // Вісник Національного технічного університету України: зб. наук. праць. – К. : Політехніка, 2007. – № 3 (21). – Ч. 1. – С. 128–133.
16. Бондарчук О.І. Соціально–психологічні та організаційні проблеми діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів у контексті їх ресоціалізації / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – К., 2007. – Т. ІХ. – Ч. 1.– С. 50–58.
17. Бондарчук О.І. Особливості ціннісного ставлення керівників загальноосвітніх навчальних закладів до професійного та особистісного розвитку / О.І. Бондарчук // Вісник післядипломної освіти : зб. наук. праць – Вип. 7 / ред. кол. В.В. Олійник (голов. ред.) та ін. – К.: Геопринт, 2008. – С. 161–169.
18. Бондарчук О.І. Професійна деформація особистості керівників загальноосвітніх навчальних закладів у процесі їх соціалізації / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка.– К., 2008. – Т. Х. – Ч. 1. – С. 27–33.
19. Бондарчук О.І Соціально–психологічні механізми особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів / О.І. Бондарчук // Вісник післядипломної освіти: зб. наук. праць / ред. кол. В.В. Олійник (голов. ред.) та ін. – К. : Міленіум, 2008. – Вип. 8. – С. 220–229.
20. Бондарчук О.І. Соціально–психологічні умови особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у системі післядипломної педагогічної освіти / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка, Л.М. Карамушки. – К. : Міленіум, 2008. – Т. 1. – Ч. 20. – С. 78–82.
21. Бондарчук О.І. Психологічні проблеми соціалізації освітян в умовах соціально–економічних трансформацій / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – К., 2009. – Т. ІХ, Ч. 2. – С. 35–44.
22. Бондарчук О.І. Модель сприяння особистісному розвитку керівників освітніх організацій у системі післядипломної педагогічної освіти/ О.І. Бондарчук // Вісник післядипломної освіти: зб. наук. праць / ред. кол. В.В. Олійник (голов. ред.) та ін. – К. : Геопринт, 2009. – Вип. 11, Ч. 2. – С. 220–229.
23. Бондарчук О.І. Основні тенденції особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів як чинник ефективного освітнього менеджменту/ О.І. Бондарчук // Проблеми емпіричних досліджень у психології. – К. : Гнозис, 2009. – Вип. 2. – С. 346–353.
24. Бондарчук О.І. Соціально–психологічний зміст і показники особистісного розвитку керівників освітніх організацій у процесі їх професійної соціалізації / О.І. Бондарчук // Науковий вісник Чернівецького ун–ту : зб. наук. праць. –Чернівці: ЧНУ, 2009. – С. 60–65. – Серія «Педагогіка та психологія».
25. Бондарчук О.І. Особливості управлінської ідентичності керівників освітніх організацій / О.І. Бондарчук // Актуальні проблеми психології: зб. наук. праць Ін-ту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / за ред. С.Д. Максименка. – К., 2009. – Т. І.- Ч. 23. – С. 70–78.

Список захищених дисертацій під керівництвом науковця

1. Я. І. Шкурко. Вплив комунікативних особливостей жінки–керівника закладу освіти на ефективність її управлінської діяльності (2000).
2. В. І. Худякова. Соціальна перцепція як чинник оптимізації управлінської діяльності керівника середньої загальноосвітньої школи (2003).
3. В. І. Фадєєв. Психологічні умови формування готовності майбутніх учителів початкових класів до розвитку креативності молодших школярів (2006).
4. Т. М. Вакуліч. Психологічні чинники запобігання Інтернет–залежності підлітків (2006).
5. Р. М. Ткач. Психологічна допомога підлітками, схильним до бродяжництва (2007).
6. О. П. Ткачишина. Особливості соціально–психологічної адаптації майбутніх фахівців з комп'ютерних технологій (2008).
7. М. В. Фадєєва. Психологічна підготовка керівників до формування позитивного іміджу освітніх організацій (2010).
8. С. А. Медвєдєва. Розвиток асертивності майбутніх психологів у процесі професійного становлення 2010,19.00.07
9. О. М. Кажарська. Психологічна підготовка молодого вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти (2010).

Наукова школа Т.Є. Бойченко

Валеологічна освіта в системі післядипломної педагогічної освіти

Бойченко Тетяна Євгенівна – кандидат педагогічних наук, доцент, проректор з наукової роботи, директор Науково–дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.

Т.Є. Бойченко, 1948 р. н. Закінчила з відзнакою Київський медичний інститут ім. академіка О.О. Богомольця у 1971 р. Розпочала свою трудову біографію на посаді дитячого стоматолога у Центральній районній лікарні Городоцького району Хмельницької області. З 1976 р. працювала у поліклініці № 1 Мінського р-ну м. Київ лікарем, з 1977 р. – завідувачем дитячим стоматологічним відділенням. З 1978 р. навчалася (в клінічній ординатурі) і працювала асистентом, згодом – доцентом на кафедрі стоматології дитячого віку в Київському державному інституті удосконалення лікарів (нині Національна медична академія післядипломної освіти ім. П.Л. Шупика). З 2004 р. працювала на посаді доцента, згодом – професора кафедри філософії та освіти дорослих ЦІППО АПН України. З 2010 р. є проректором з наукової роботи – директором Науково-дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти Університету менеджменту освіти НАПН України.

За сумісництвом з 1992 р. працювала на посадах вчителя українознавства та основ валеології в школі–ліцеї № 157 м. Києва; науковим співробітником Інституту українознавства Національного університету ім. Тараса Шевченка; доцентом кафедри педагогіки цього ж навчального закладу та на цій же посаді у Відкритому міжнародному університеті розвитку людини «Україна»; завідувачем методичного кабінету НМАПО ім. П.Л. Шупика.

Була учасником міжнародних проектів: «Партнери в охороні здоров’я: Школи здоров’я»; «Молодь – за здоров’я» та «Молодь – за здоров’я–2». Брала участь у проектах «Рівний – рівному», «Рівний доступ до якісної освіти»; програмах «Подолання епідемії ВІЛ/СНІДу в Україні», «Здоров’я нації».

Опублікувала у вітчизняних та зарубіжних джерелах 320 праць наукового і навчально–методичного характеру, в тому числі понад 100 підручників і посібників для учнів, вчителів, батьків, лікарів.

Кандидатська дисертація «Формування в учнів середньої школи системи знань про здоров’я людини» (1994 р.).

Розробляла Концепцію неперервної валеологічної освіти в Україні, фрагмент Державного стандарту загальної середньої освіти (галузь «Здоров’я і фізична культура»), чинні програми предмета «Основи здоров’я» для 1–4-х та 5–9-х класів. Є автором підручників «Основи здоров’я» для учнів 1–9-х класів (перекладено російською, польською, румунською та угорською мовами підручники для 1–5-х класів).

Є членом ученої ради УМО НАПН України, редколегії низки журналів.

Керує роботою громадських об’єднань: лабораторією валеологічної освіти НДІППО, клубів «Культура здоров’я» та «Валеологія» (в основу сайту останнього лягли її наукові та методичні розробки).

Є керівником дисертаційних досліджень трьох аспірантів та одного здобувача.

У межах державної програми «Репродуктивне здоров’я нації» тимчасовий творчий колектив, яким вона керує, працює над темою «Підготовка педагогів до статевого виховання учнівської молоді в системі післядипломної педагогічної освіти».

Основні праці за напрямом наукових досліджень

1. Бойченко Т.Є. Алгоритм здоров’ятворення особистості / Т.Є. Бойченко // Біологія і хімія в школі. – 2010. – № 2. – С. 14–16; № 3. – С. 20–22.
2. Бойченко Т.Є. Валеологічна освіта в Україні: особливості і проблеми формування / Т.Є. Бойченко // Валеологія. – 1996. – № 1 – С.25–27.
3. Бойченко Т.Є. Валеологія в сучасній системі гуманітарної науки та освіти / Т.Є. Бойченко // Філософські проблеми гуманітарних наук. – 2004. – № 3. – С. 82–92.
4. Бойченко Т.Є. Вбережемо молодь від ВІЛ/СНІДу: навч.–метод. посібник / Т.Є. Бойченко, В.В. Дивак та ін. – К.: Логос, 2006. – 120 с.
5. Бойченко Т.Є. Використання тренінгу для формування навичок здорового способу життя / Т.Є. Бойченко // Професійна освіта. – 2009. – № 4. – С 49–52.
6. Бойченко Т.Є. Здоров’я як категорія валеології, медицини та педагогіки // Т.Є. Бойченко // Культура безпеки, екології та здоров’я. – 2010. – № 4. – С. 41–45.
7. Бойченко Т.Є. Здоров’я як предмет валеології, медицини та педагогіки / Т.Є. Бойченко // Біологія і хімія в школі. – 1999. – № 2. – С. 8–12.
8. Бойченко Т.Є. Здоров’язберігаюча компетентність як ключова в освіті України / Т.Є. Бойченко // Основи здоров’я і фізична культура. – 2008. – № 11–12. – С. 6–7.
9. Бойченко Т.Є. Здоров’язберігаюча компетентність: підходи до вивчення, основні ознаки / Т.Є. Бойченко // Моніторинг здоров’я школярів: між секторальна взаємодія лікарів, педагогів, психологів: матеріали наук.–практ. конф. з міжнар. участю. – Х. ДУ»ІОЗДП АМНУ», 2009. – С. 132–136.
10. Бойченко Т.Є. Методологічні засади післядипломної освіти методистів основ здоров’я / Т.Є. Бойченко // Обрії. – 2010. – № 1. – С. 19–22.
11. Бойченко Т.Є. Освітні програми формування здорового способу життя молоді / Т.Є. Бойченко. – К.: Український ін–т соціальних досліджень, 2005. – Кн. 5. – 120 с.
12. Бойченко Т.Є. Освітні профілактичні програми / Т.Є. Бойченко. – К.: Главник, 2006. – 126 с.
13. Бойченко Т.Є. Основи здоров’я в національному курікулумі / Т.Є. Бойченко // Рідна школа. – 2009. – № 1. – С. 56–59.
14. Бойченко Т.Є. Підвищення рівня здоров’язбережувальної компетентності педагогів у системі післядипломної освіти / Т.Є. Бойченко // Вища освіта України. – Додаток 4. – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті до європейського освітнього простору». Т. IV (16), – К., 2009. – С. 32–39.
15. Бойченко Т.Є. Підручник з основ здоров’я: основні засади розбудови, структура і зміст / Т.Є. Бойченко // Наукові записки. – Серія: «Педагогічні науки». – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – Вип. 88. – С. 47–51.
16. Бойченко Т.Є. Проблеми сучасної валеології в Україні: здобутки і перспективи / Т.Є. Бойченко // Джерела: наук.–метод. вісник. – Ів.–Франківськ: Ів.–Франк. ІППО, 2003. – С.79–85.
17. Бойченко Т.Є. Профілактика ВІЛ/СНІДу серед учнів: навч., навч.–темат. плани та програма спеціалізованого навч. курсу для наук.–пед. працівників ін-тів післядипломної пед. освіти / Т.Є. Бойченко, В.В. Дивак, В.В. Заплатинський та ін. – К.: ЦІППО, 2005. – 32 с.
18. Бойченко Т.Є. Профілактика ВІЛ/СНІДу серед учнів: наук.–метод. посіб. для методистів районних та міських метод. кабінетів / Т.Є. Бойченко, В.В. Дивак, І.М. Пархоменко та ін. – К.: Логос: 2005. – 76 с.
19. Бойченко Т.Є. Профілактика ВІЛ/СНІДу серед учнів: роздатковий матеріал для проведення тренінгу «Профілактика ВІЛ/СНІДу серед учнів» з методистами районних, міських методичних кабінетів / Т.Є. Бойченко, В.В. Дивак, В.Д. Чорненька та ін. – К.: ЦІППО, 2005. – 24 с.
20. Бойченко Т.Є. Розбудова принципів безперервної валеологічної освіти в Україні / Т.Є. Бойченко // Проблеми сучасної педагогічної освіти: зб. статей. Серія «Педагогіка і психологія». – Ялта: РВВ КГУ, 2010. – Вип. 26. – Ч. 1. – С. 22–28.
21. Бойченко Т.Є. Складові, чинники здорового способу життя учнівської молоді, методи його формування / Т.Є. Бойченко // Джерело педагогічної майстерності. Сучасний навчальний заклад – Школа сприяння здоров’ю: – Вип. № 3 (43). Наук.–метод. журнал. – Харків: ХОНМІБО, 2009. – С. 54–58.
22. Бойченко Т.Є. Формування здоров’язбережувальної компетентності учнівської молоді / Т.Є. Бойченко // Професійна освіта. – 2009. – № 1. – С 44–47.
23. Бойченко Т.Є. Формування здоров’язбережувальної компетентності як умова розвитку обдарованої особистості / Т.Є. Бойченко // Вісник Інституту розвитку дитини. Зб. наук. праць. – К.: Вид-во Нац. пед. ун-ту ім. М.П. Драгоманова, 2010. – Вип. 9. – С. 42–49. Серія: «Філософія, педагогіка, психологія».
24. Ващенок Л.С. Основи здоров’я: Книга для вчителя / Л.С. Ващенко, Т.Є. Бойченко. – К.: Ґенеза, 2006. – 244 с.
25. Формування здорового способу життя української молоді: стан, проблеми та перспективи: щорічна доповідь Президентові України, Верховній Раді України, Кабінету Міністрів України про становище молоді в Україні (за підсумками 2002 р.) / Державний комітет України у справах сім'ї та молоді; Державний ін–т проблем сім’ї та молоді / О.Р. Артюх, О.М. Балакірєва, В.А. Головенько, Т.Є. Бойченко. – К. : Державний ін–т проблем сім'ї та молоді, 2003. — 249 с.

Наукова школа Г.А. Дмитренка

Стратегія розвитку освіти в контексті формування громадянського суспільства в Україні

Дмитренко Геннадій Анатолійович – доктор економічних наук, професор, завідувач кафедри економіки та управління персоналом ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.

Г.А. Дмитренко 1940 р. народження. Закінчив Український інститут водного господарства в 1962 році, Київський інститут народного господарства у 1969 р. Розпочав свою трудову діяльність у системі народного господарства з 1962 р. Згодом перейшов на посаду старшого наукового співробітника НДУ будівельного виробництва. У 1981 р. захистив кандидатську дисертацію з економіки. Упродовж 1987–1995 рр. працював у системі Мінводгоспу та Міносвіти України. У 1992 р. захистив докторську дисертацію з економіки і управління народного господарства. З 1998 по 2001рр. – завідувач кафедри управління персоналом МАУП. З 2003р. – завідувач кафедри економіки та управління персоналом ДВНЗ «УМО» НАПН України.

Напрями наукової роботи: розроблення методики підвищення якості життя громадян засобами людиноцентричної освіти; обґрунтування технологій формування цінного кінцевого продукту діяльності навчальних закладів в інтересах особистості і суспільства.

Основні праці:

1. Дмитренко Г.А. Формування соціального (громадянського) суспільства в Україні на основі антропосоціального підходу. – К.: МАУП, – 2002.
2. Дмитренко Г.А. Контури нового управлінського курсу трансформації України / А.О. Гошко, Г.А. Дмитренко, В.М. Князев // монографія – К.: УАДУ при президентові України, 2004.
3. Дмитренко Г.А. Стратегічний кадровий менеджмент / В.М. Колпаков, Г.А. Дмитренко // Уч. посіб.– К.: МАУП, 2005.
4. Дмитренко Г.А. Управління людськими ресурсами: навч. посіб. / Г.А. Дмитренко. –  Київ– Херсон: Олді Плюс,2006.
5. Дмитренко Г.А. Стратегический менеджмент: целевое управление персоналом организации: учеб. пособ. 3–изд. испр. и дополн. / Г.А. Дмитренко. – К.: МАУП, 2006.
6. Дмитренко Г.А. Людиноцентрична освіта як імператив підвищення якості життя населення/ Г.А. Дмитренко // Економіка і держава. 2009. – №2. –С. 39–42.

Список захищених дисертацій під керівництвом науковця:

1. Гошко А.О. Оцінка кінцевих результатів діяльності органів місцевого самоврядування (1998 р.).
2. Кірьян В.А. Людський фактор підвищення інноваційного потенціалу промислових підприємств (2006 р.).
3. Пономаренко В.І. Мотивація персоналу в медичних установах (2006 р.).
4. Баула В.В. Конкурентоспроможність працівників в умовах реструктуризації підприємств (2007р.).
5. Сєрова А.А. Підбір кадрів на основі сучасних оціночних технологій (2007 р.).
6. Пшибил Я. Інтегративна модель ефективного управління персоналом торговельних організацій (2010 р.)
7. Стахів  О.В. Оцінка мотиваційного потенціалу промислових підприємств (2010 р.).
8. Череднік В.Н. Механізм системного управління персоналом організації з використанням методів синергізму (2011 р.).

Наукова школа В.П. Яковця

Асимптотичне інтегрування сингулярно збурених систем диференціальних рівнянь з виродженнями та особливими точками

Яковець Василь Павлович – доктор фізико–математичних наук, професор, заслужений працівник освіти України, академік Академії вищої школи України, лауреат Премії імен М.В. Остроградського Президії НАН України «За видатні роботи в галузі математики».

В.П. Яковець 1953 р. н., закінчив Ніжинський державний педагогічний інститут ім.М.В. Гоголя у 1970 р. отримавши кваліфікацію вчителя математики і фізики. У 1975–1978 рр. працював учителем математики і фізики на Київщині, служив у Радянській Армії. З 1978 р. працював у Ніжинському державному педагогічному інституті ім. М.В. Гоголя на посадах старшого лаборанта, викладача, старшого викладача, доцента, завідувача кафедри математики, професора. Упродовж 1995–2005 рр. був ректором цього навчального закладу. З травня 2007 р. працює в Університеті менеджменту освіти.

Наукова діяльність В.П. Яковця пов’язана з розробкою асимптотичних методів у теорії диференціальних рівнянь.

Ще будучи студентом Ніжинського педінституту, він виконав серйозне наукове дослідження, знайшовши нові достатні умови інтегровності в квадратурах та стійкості лінійних диференціальних рівнянь другого порядку із змінними коефіцієнтами, результати якого пізніше опубліковано в журналі «Доповіді Академії наук УРСР» за поданням академіка Ю.О. Митропольського.

У 1975 р., будучи студентом, здобув перше місце на республіканській студентській олімпіаді з математики, яка проходила в м. Суми.

У 1980–1983 рр., навчаючись в аспірантурі на кафедрі вищої математики Київського інженерно–будівельного інституту, В.П. Яковець розробив новий на той час метод побудови асимптотичних розв’язків лінійних систем диференціальних рівнянь з використанням узагальненого обернення матриць та методів теорії збурень лінійних операторів, користуючись яким, провів ґрунтовне дослідження асимптотики загального розв’язку лінійних систем диференціальних рівнянь другого порядку з повільно змінними коефіцієнтами. Результати цих досліджень покладено в основу його кандидатської дисертації «Асимптотическое интегрирование линейных систем дифференциальных уравнений второго порядка в частных производных с медленно меняющимися коэффициентами», яку він достроково, будучи аспірантом,  захистив у спеціалізованій вченій раді Інституту математики АН УРСР у 1983 р.

Основні результати його кандидатської дисертації включено до колективної монографії: Шкиль Н.И., Старун И.И., Яковец В.П. «Асимптотическое интегрирование линейных систем обыкновенных дифференциальных уравнений», яка була опублікована в 1989 р. у видавництві «Вища школа».

Після закінчення аспірантури В.П. Яковець зацікавився системами диференціальних рівнянь з тотожно виродженою матрицею при старших похідних, які почали активно вивчатися математиками США, Росії, Німеччини та інших країн, оскільки до них зводяться математичні моделі багатьох фізичних, біологічних, економічних та інших процесів.

Досліджуючи лінійні сингулярно збурені системи даного типу, він вперше виявив, що, крім класичних розв’язків типу Д. Біркгофа, ці системи можуть мати ще й розв’язки іншого типу, встановив їх вигляд і розробив метод побудови їх асимптотики за малим параметром.

Упродовж 1990–1993 рр. В.П. Яковець, навчаючись у докторантурі Інституту математики АН України, розробив новий напрям у теорії сингулярних збурень, пов’язаний з розробленням методів асимптотичного аналізу сингулярно збурених систем диференціальних рівнянь з виродженнями.

Спільно з академіком А.М. Самойленком ним було знайдено умови звідності виродженої лінійної системи до  центральної канонічної форми, виконання яких забезпечує існування в неї загального розв’язку типу Коші. Розвиваючи цей результат, В.П. Яковець визначив умови існування і єдиності розв’язку початкової задачі для систем даного типу та узагальнив на ці системи теорію Флоке–Ляпунова.

Зазначені фундаментальні результати стали теоретичною основою, на базі якої В.П. Яковець розробив  цілісну теорію асимптотичного інтегрування лінійних систем диференціальних рівнянь з малим параметром та матрицею при старших похідних, що вироджується з прямуванням  параметра до нуля. У рамках цієї теорії встановлено, що у випадку регулярності граничної в’язки матриць дана система також регулярна при досить малих значеннях параметра і має загальний розв’язок типу Коші, а у випадку сингулярності граничної в’язки матриць вона може бути як регулярною, так і сингулярною залежно від поведінки збурювальних операторів.  Досліджено, що у випадку регулярності системи її загальний розв’язок являє собою скінченно вимірний лінійний простір, базис якого утворюють дві групи розв’язків: класичні – типу Д. Біркгофа і розв’язки другої групи, відмінні від класичних, існування і вигляд яких вперше визначив В.П. Яковець.

Крім того, В.П. Яковцю  вдалося розв’язати проблему побудови асимптотичних розв’язків лінійних систем диференціальних рівнянь, які сингулярно залежать від кількох незалежних малих параметрів, а також узагальнити розвинуту теорію на системи диференціальних рівнянь вищих порядків, застосувавши до них теорію поліноміальних матричних в’язок.

Результати цих досліджень увійшли до його докторської дисертації «Асимптотичне інтегрування сингулярно збурених систем диференціальних рівнянь з виродженнями», яку він успішно захистив на засіданні спеціалізованої вченої радиі Інституту математики АН України у 1993 р. Основні матеріали дисертаційного дослідження В. П. Яковця опубліковано в двох колективних монографіях:

1. Шкиль Н.И., Старун И.И., Яковец В.П. Асимптотическое интегрирование линейных систем дифференциальных уравнений с вырождениями.– К.: Вища шк., 1991.– 207 с.;
2. Самойленко А.М., Шкіль М.І., Яковець В.П. Лінійні системи диференціальних рівнянь з виродженнями.– К.: Вища шк., 2000. –294 с.

Докторська дисертація В.П. Яковця завершила майже столітній етап розвитку асимптотичних методів у лінійній теорії звичайних диференціальних рівнянь, узагальнивши класичні результати багатьох учених, які розробляли цю теорію.

Підводячи в 2001 р. підсумок розвитку української науки впродовж перших 10 років існування незалежної Української держави, Президент Національної академії наук Б.Є. Патон серед найважливіших досягнень українських учених в галузі математики назвав узагальнення теореми Д. Біркгофа на вироджені сингулярно збурені системи диференціальних рівнянь та розробку теорії їх асимптотичного інтегрування, здійснені в роботах В.П. Яковця.

У 2004 р. за цикл спільних наукових праць «Аналітичні та асимптотичні методи в теорії диференціальних рівнянь» Президія Національної академії наук України відзначила В.П. Яковця разом з академіком НАН України А.М. Самойленком та академіком АПН України М.І. Шкілем Премією імені М.В. Остроградського «За видатні роботи в галузі математики».

Асимптотичні методи інтегрування лінійних сингулярно збурених систем диференціальних рівнянь з виродженнями, розроблені В.П. Яковцем, активно розвиваються в наукових дослідженнях його учнів. Під його безпосереднім керівництвом підготовлено 4 кандидатські дисертації:

1. Кочерга О.І. Асимптотичне розв’язання задачі Коші для виродженої сингулярно збуреної лінійної системи диференціальних рівнянь (2005 р.).
2. Шепель О.А. Асимптотичне інтегрування вироджених лінійних систем диференціальних рівнянь з іррегулярною особливою точкою (2007 р.).
3. Акименко А.М. Періодичні розв’язки вироджених сингулярно збурених систем диференціальних рівнянь (2009 р.).
4. Чорненька О.В. Асимптотичне інтегрування лінійних сингулярно збурених систем диференціальних рівнянь з іррегулярною особливою точкою (2010 р.).

У даний час завершується підготовка до захисту ще двох дисертацій на здобуття наукового ступеня кандидата фізико–математичних наук:

1. Віра М.Б. Асимптотичне розв’язання доточкових крайових задач для вироджених сингулярно збурених систем диференціальних рівнянь.
2. Тарасенко О.В. Асимптотичне розв’язання вироджених сингулярно збурених задач оптимального управління.

Результати наукових досліджень В.П. Яковця та його учнів використовуються й розвиваються в різних напрямах і багатьма іншими математиками, про що свідчить високий рейтинг посилання на його роботи. Зокрема, П.Ф. Самусенко та К.В. Шатковська (Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова) узагальнили його результати на сингулярно збурені системи диференціальних рівнянь із запізненням аргументу, а Г.В. Завізіон (Кіровоградський педагогічний університет) – на інтегро–диференціальні системи рівнянь з виродженнями.     В. Потороча (Київський національний університет ім. Т. Шевченка) у своїй кандидатській дисертації використовує результати В.П. Яковця для дослідження вироджених слабо нелінійних систем, а О. Шегда (Інститут математики НАН України) – для знаходження умов розв’язності  нетерових крайових задач з виродженнями.

Крім наукових досліджень у галузі диференціальних рівнянь, В.П. Яковець здійснює значну науково–методичну та педагогічну діяльність.     Працюючи в Ніжинському державному університеті ім. М. Гоголя, він розробив і читав упродовж багатьох років об’ємні курси аналітичної, диференціальної і вищої геометрії, математичного аналізу та диференціальних рівнянь. Розроблені ним лекційні курси покладено в основу багатьох навчальних посібників, які активно  використовуються  в навчальному процесі.
Зокрема, він є співавтором відомих навчальних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки України для студентів математичних спеціальностей вищих навчальних закладів:

1. Боровик В.Н. Геометричні перетворення площини / Н.В. Боровик, І.В. Зайченко, М.М. Мурач, В.П. Яковець.– Суми: Університетська книга, 2003.– 503 с.
2. Яковець В.П. Аналітична геометрія / В.П. Яковець, Боровик В.Н., Ваврикович Л.В.– Суми: Університетська книга, 2004.– 294 с.
3. Яковець В.П. Курс вищої геометрії / В.П. Яковець, В.Н. Боровик. – Суми: Університетська книга, 2004.– 463 с.

Ці книги, що відзначаються доступністю й лаконічністю викладу, є найпоширенішими у вітчизняних вищих навчальних закладах україномовними навчальними посібниками з геометрії.

Крім того, В.П. Яковець неодноразово читав спецкурс «Асимптотичні методи в диференціальних рівняннях» для студентів старших курсів математичних спеціальностей у Ніжинському державному університеті ім. М. Гоголя, Національному педагогічному університеті ім. М.П. Драгоманова та в Кримському гуманітарному університеті.

Упродовж 1996–2004 рр. під керівництвом В.П. Яковця у Ніжинському державному педагогічному університеті ім. М. Гоголя розроблено й апробовано сучасну концепцію підготовки вчителя загальноосвітньої школи, яка була схвалена Президією АПН України і покладена в основу «Концептуальних засад розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в Європейський освітній простір», затверджених наказом МОН України від 31.12.2004 р. № 008.

Нині, працюючи проректором Університету менеджменту освіти та директором нещодавно створеного в його складі Інституту відкритої освіти, В.П. Яковець, узагальнюючи свій багатолітній досвід керівництва вищою школою,  веде науково–педагогічні дослідження з питань управління якістю освітньої діяльності вищих навчальних закладів III – IV рівнів акредитації та  впроваджує їх результати у навчальний процес з підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти.

Загальний науковий доробок професора Яковця В.П. складає понад 170 наукових праць.

Наукова школа П.В. Лушина

Психолого–педагогічна допомога: екофасилітативний підхід

Лушин Павло Володимирович – доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри загальної та практичної психології ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України.

П.В. Лушин 1957 р. народження. У 1978 р. закінчив Кіровоградський державний педагогічний інститут ім. О.С. Пушкіна за спеціальністю «англійська мова». У 1983 р. захистив кандидатську дисертацію, з 1984 – доцент кафедри психології. З 1988–1994 р.р. – завідувач кафедри психології КДПУ ім. О.С. Пушкіна. У 2002 р. захистив докторську дисертацію. З 2003–2005 рр. – завідувач кафедри психології КДПУ ім. В. Винниченка. У 2005 р. – присвоєно вчене звання професора. З 2005 р. по цей час – завідувач кафедри загальної та практичної психології ДВНЗ «УМО». З 2010 р. є головою Всеукраінського громадського об’єднання «Асоціація екологічної допомоги».Очолює оригінальну науково–практичну школу «Екоцентрована психологічна та педагогічна допомога» («Школа екофасилітації»).

Школа екофасилітації розрахована на молодих і досвідчених психологів, педагогів, спеціалістів суміжних професій, менеджерів з персоналу, консультантів, тренерів, керівників, а також тих, хто знаходиться в перехідному періоді, після, або під час важких чи навіть трагічних обставин у житті, а також для тих, хто бажає розібратися в собі та пізнати щось нове.

Це неформальний навчальний і одночасно практичний майданчик на якому зустрічаються спеціалісти, які кожного дня працюють з людьми, які бажають удосконалювати свої професійні якості, відпрацьовувати свій індивідуальний стиль, розвивати свої сильні риси, поборювати слабкі, зростати як особистість та пізнавати інших.

На думку засновника школи, професора П.В. Лушина, метод екофасилітації створювався не як альтернатива іншим методам, він з’явився та сформувався як результат, з одного боку, багаторічної практики його засновника, а з іншого – теоретичного вивчення процесу особистісних змін. У цьому напрямі продовжуються традиції класичних психологічних шкіл, але в новому науково–історичному контексті, який вирізняється ідеями глобалізації, екологічності, психоімунології, квантових переходів, а також нелінійності, незворотності, малої передбачуваності процесу змін, узагалі. та особистісних змін, зокрема.

У школі екофасілітації кожен з практикуючих психологів та педагогів акумулює існуючі тенденції та переробляє їх у свій індивідуальний стиль надання психологічної допомоги, який залишається з ними назавжди.

Важливою відмінністю «школи» екофасілітації є не те, щоб навчити визначеної техніки або надати психологічну допомогу, а сприяти розвитку особистості спеціаліста в умовах надання допомоги іншому. У школі екофасілітації мало що починається з нуля або з початку, в ній, як правило, розвивається те, що має місце як життєвий або професійний ресурс.

Основні напрями наукової роботи П.В. Лушина – психолого–педагогічна допомога в умовах глобалізації: екоцентрований підхід.

Основні роботи:

1. Лушин П.В. О психологии человека в переходный период : как выживать, когда все рушится / П.В. Лушин. – К.: Наук. світ, 2007. – 207 с.
2. Лушин П.В. Личностные изменения как процесс: теория и практика / П.В. Лушин. – Одесса : Аспект, 2005. – 334 с.
3. Лушин П.В. Об экологичности психологического воздействия: экофасилитативная логика / П. Лушин // Практическая психология и социальная работа. – 2010. –  № 6. –  7–9.
4. Лушин П.В. Толерирование неопределенности как способ экологичного управления / П. Лушин // Практическая психология и социальная работа. – 2010. –  № 12. – С. 20–23.
5. Lushyn P. The Problem of Pedagogical Transfer of Critical Thinking Curriculum within Global and Ecopsychological Perspectives // Children Philosophize Worldwide: Theoretical and Practical Concepts. – Eds. Eva Marshal/ Takara Dobashi/ Barabar Weber. – Berlin: Peter Lang. – 2009. – PP. 179–184.

Список захищених дисертації під керівництвом науковця:

1. Ржевська–Штефан З. Формування смислоутворюючих мотивів навчальної діяльності майбутніх психологів в процесі професійної підготовки (2007 р.).
2. Варбан Є.О. Стратегії подолання життєвих криз в юнацькому віці (2009 р.).
3. Гусев А.І. Толерантність до невизначеності як чинник розвитку особистості (2010 р.).
4. Гельбак А. М. Розвиток комунікативних навичок у підлітковому віці засобами фасилітаційного впливу (2010 р.).

Наукова школа Г.В. Єльникової

Школа адаптивного управління соціально–педагогічними системами.

Єльникова Галина Василівна – доктор педагогічних наук, професор, проректор з науково–педагогічної роботи директор Інституту менеджменту та психології ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» Національної академії педагогічних наук України.

Г.В. Єльникова, народилася 1 листопада 1944 р. в м. Казані. У 1962 р. закінчила Харківський хіміко–механічний технікум за спеціальністю «Аналітична хімія» і п’ять років працювала техніком–хіміком на виробництві, лаборантом кафедри «Аналітична хімія» в Харківському політехнічному інституті. У 1975 р. закінчила Харківський державний педагогічний інститут ім. Г.С. Сковороди, працювала вчителем хімії і біології, заступником директора з навчально–виховної роботи, директором в загальноосвітніх навчальних закладах. З 1980 р. працювала у вищих навчальних закладах в системі педагогічної, економічної освіти та післядипломної педагогічної освіти. У 1984 р. захистила кандидатську дисертацію на тему «Совершенствование контроля и учета знаний учащихся средней школы», з 1986 р. має вчене звання доцента кафедри наукових основ управління школою.

У травні 2005 р. захистила докторську дисертацію на тему «Наукові основи адаптивного управління закладами та установами загальної середньої освіти». У січні 2006 р. отримала атестат професора кафедри менеджменту освіти.

Життєвий шлях Єльникової Г.В. тісно пов'язаний з науково–педагогічною діяльністю, працювала старшим викладачем кафедри педагогіки, доцентом, а потім завідувачем кафедри наукових основ управління школою, проректором з навчальної роботи Харківського державного педагогічного інституту імені Г.С. Сковороди (1980−1992 рр.). У 1992−1994 рр. була першим заступником начальника управління освіти Харківської обласної державної адміністрації і в ці ж роки очолила Всеукраїнський проект з атестації загальноосвітніх навчальних закладів. У 1994−1996 рр. працювала ректором Харківського обласного інституту неперервної освіти педагогічних працівників. У 1996 р. була прийнята в докторантуру Українського інституту підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти (УІПКККО); під час навчання здійснювала наукове керівництво Українсько–Британського проекту з атестації загальноосвітніх навчальних закладів. У 1999 р. закінчила докторантуру Державної академії керівних кадрів освіти (ДАККО – правонаступник УІПКККО), з цього ж року працювала деканом факультету підвищення кваліфікації, професором, а потім завідувачем кафедри менеджменту освіти, економіки та маркетингу Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти АПН України (ЦІППО – правонаступник ДАККО). З листопада 2008 р. – декан факультету менеджменту та психології ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» Академії педагогічних наук України (УМО − правонаступник ЦІППО) і керівник наукової теми «Теоретико–методичні основи підготовки керівників до оцінювання результатів діяльності загальноосвітнього навчального закладу». Г.В. Єльникова здійснює наукове керівництво темою «Кваліфікаційні вимоги до професійної діяльності педагогічних працівників» у межах проекту Світового банку «Рівний доступ до якісної освіти в Україні».

Напрям наукового дослідження – цілеорієнтовані адаптивні процеси в соціально–педагогічних системах.

У межах цього напряму досліджуються закономірності, принципи, механізми адаптивного управління, в т.ч. зміст, форми, методи, технологія освітнього моніторингу.

Нині учасниками школи адаптивного управління проводяться дослідження на різних щаблях освітньої системи України. Розглядаються питання адаптивного управління дошкільними, позашкільними, загальноосвітніми навчальними закладами, закладами вищої освіти різного рівня акредитації тощо. Розширюються межі адаптивного управління як методологічної основи для різновидів управління на громадсько спрямованих засадах.

Г.В. Єльникова керує напрямом експериментальної роботи в УМО з підготовки керівників до оцінювання результатів діяльності педагогічних працівників і загальноосвітніх навчальних закладів. Основною метою проекту є розроблення науково обґрунтованої системи оцінювання результатів педагогічної діяльності учителів, керівників і діяльності загальноосвітнього навчального закладу на районному (міському) та шкільному рівнях. Упродовж виконання цього проекту набуває подальшого розвитку технологія й інструментарій адаптивного управління, що розробляються на кваліметричних засадах.

Досягнення з напряму «Менеджмент». розроблені теоретичні основи адаптивного управління, що складаються з: визначення сутності адаптивного управління, його ознак, місця серед інших типів і видів управління; концепції наскрізно–адаптивного управління загальною середньою освітою в регіоні; теоретичних засад освітнього моніторингу як механізму адаптивного управління; − теоретичних відомостей щодо розроблення базових кваліметричних моделей діяльності як інструментарію адаптивного управління.

Під керівництвом Г.В. Єльникової захищено вісім дисертаційних дослідженнь з різних питань адаптивного управління в системі ЗСО на здобуття вченого ступеня «кандидат педагогічних наук». Усі роботи довели практичну цінність адаптивного управління й доцільність його впровадження на різних рівнях регіональної системи загальної середньої освіти в сучасних умовах.

Основні наукові праці за напрямом дослідження

1. Єльникова Г.В. Освітній моніторинг в управлінні загальною середньою освітою / Г.В. Єльникова // Наша школа: наук.–метод. журн. – Одеса: Астропринт.  2000.  № 4. С. 33–37.
2. Єльникова Г.В. Управління навчальним закладом: навч.–темат. план і програма для підготовки та підвищення кваліфікації керівника освітнього закладу в системі післядипломної освіти / Г.В. Єльникова.  К.: ЦІППО АПН України, 2000. – 24 с.
3. Єльникова Г.В. Основи адаптивного управління: курс лекцій / Г.В. Єльникова.  К.: ЦІППО АПН України, 2003. 133 с.
4. Єльникова Г.В. Підготовка керівників шкіл до адаптивного управління / Г.В. Єльникова// Підготовка керівника середнього закладу освіти: навч. посіб. / за ред. Л.І. Даниленко.  К.: Міленіум, 2004.  С. 133141.
5. Єльникова Г.В. Модернізація та оцінка управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу / Г.В. Єльникова//Підготовка керівника навчального закладу до управлінської діяльності в ринкових умовах: навч. Посіб. / А.І. Чміль, В.І. Маслов, Г.А. Дмитренко, Г.В. Єльникова та ін.; / за ред. А.І. Чміля. − К.: Логос, 2006. − 128 с.
6. Єльникова Г.В. Моніторинг розвитку громадсько активної школи / Г.В. Єльникова// Післядипломна освіта в Україні. – 2006. – № 2. – С. 6366.
7. Єльникова Г.В. Організація та розбудова громадсько активної школи як осередку розвитку громади: навч.–метод. посіб. // Г. Єльникова, Л. Даниленко, Н. Клокар та ін.; за заг. ред. Г. Єльникової; Всеукр. фонд «Крок за кроком». – К.: СПД–ФО Парашин К.С., 2007. – 172 с.
8. Єльникова Г.В. Оцінювання якості освіти в загальноосвітньому навчальному закладі на основі проведення моніторингових процедур / Г.В. Єльникова // Практика управління закладом освіти. – 2008. – № 8. – С. 20–30.
9. Єльникова Г.В. Використання кваліметричних моделей діяльності учасників освітнього процесу на рівні загальноосвітнього навчального закладу // Єдине інформаційне середовище навчального закладу в контексті стратегічного управління освітою в Україні / Г.В. Єльникова // Матеріали міжнародної науково–практичної конференції. – К.: УМО АПН України, 2008. – С. 56–60.
10. Єльникова Г.В. Перспективні підходи до управління освітніми системами на адаптивній основі / Г.В. Єльникова// Імідж сучасного педагога. – 2009. − № 8−9 (97–98). – С. 3−7.
11. Єльникова Г.В. Адаптивне управління: сутність, характеристика, моніторингові системи: / Г.В. Єльникова, Т.А. Борова, О.М. Касьянова, Г.А. Полякова та ін. / за заг. ред. Г.В. Єльникової. – Чернівці: Технодрук, 2009. – 572 с.

Список захищених дисертацій під керівництвом Г.В. Єльникової

1. Касьянова О.М. Педагогічний аналіз навчального процесу в загальноосвітній школі як засіб підвищення його ефективності (2000 р.).
2. Борова Т.А. Самокорекція процесу засвоєння знань учнями основної школи (2001 р.).
3. Лунячек В.Е. Управління загальноосвітнім навчальним закладом з використанням комп’ютерних технологій (2002 р.).
4. Полякова Г.А. Адаптивне управління навчальним процесом в умовах загальноосвітнього комплексу (2003 р.).
5. Петров В.Ф. Інформаційне забезпечення управління загальною середньою освітою в регіоні (2004 р.).
6. Медведь В.В. Розвиток управлінської культури в професійно–технічному навчальному закладі (2007 р.).
7. Петренко А.А. Організаційно–педагогічні засади атестації керівників загальноосвітніх навчальних закладів (2007 р.).
8. Сухович Г.А. Моніторинг розвитку загальноосвітнього навчального закладу на основі комп’ютерних технологій (2008 р.).
9. Зуб’як Р.М. Управління якістю підвищення кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів сільської місцевості (2010 р.).
10. Лапшина І. С. Організаційно–педагогічні умови моніторингових досліджень в управлінні загальною середньою освітою району (2010 р.).

Список дисертацій, які готуються до захисту під керівництвом науковця

Докторські дисертації за спеціальністю 13.00.06 – теорія та методика управління освітою

1. Касьянова О.М. «Теоретико–методичні засади педагогічної експертизи загальноосвітніх навчальних закладів».
2. Приходько В.М. «Науково–педагогічні основи моніторингу якості освітньої діяльності загальноосвітнього навчального закладу (управлінський аспект)».
3. Борова Т.А. «Теоретичні і методичні засади технології адаптивного управління професійним розвитком науково–педагогічних працівників вищого навчального закладу.

Кандидатські дисертації за спеціальностями 13.00.04 − теорія та методика професійної освіти,13.00.06 − теорія та методика управління освітою:

1. Загіка О.О. «Підготовка кваліфікованих робітників комерційного профілю засобами інноваційних освітніх технологій».
2. Марчак О.О. «Підготовка керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в післядипломній педагогічній освіті».
3. Фесік Л.І. «Управління вищим навчальним закладом І рівня акредитації на адаптивних засадах».

Подальших наукових досліджень в адаптивному управлінні потребують процеси: взаємоузгодження дій на стиках усіх рівнів організації загальної середньої освіти, починаючи з учня і закінчуючи Міністерством освіти і науки України; рефлексивного розвитку учасників управлінського процесу як результату саморегулювання й самоорганізації; урахування структурами державного управління ймовірного характеру розвитку керованих соціально–педагогічних об’єктів в умовах ринкових відносин; використання інформаційних і телекомунікаційних управлінських технологій тощо.

Наукова школа Н.Ю. Волянюк

Психологічні умови та чинники професійного становлення фахівця

Волянюк Наталія Юріївна – доктор психологічних наук, професор кафедри загальної та практичної психології ДВНЗ «УМО».

Н.Ю. Волянюк 1972 р. н. Закінчила із відзнакою Санкт–Петербурзьку державну академію фізичного виховання ім. П.Ф. Лесгафта за спеціальністю «Фізична культура». Кандидат наук з фізичного виховання і спорту (1999 р.), доцент (2002 р.), доктор психологічних наук (2006 р.), професор (2008 р.). Авторка понад 100 публікацій з різних галузей психологічної науки, серед них – 2 монографії та навчальний посібник з грифом Міністерства освіти України: «Психологія професійного становлення тренера» (2006) «Психодіагностика та психокорекція агресивності й тривожності» (2008), «Економічна психологія» (2008), «Віктимологія та агресологія» (2010). Веде активну науково–педагогічну діяльність. Бере участь в атестації науково-педагогічних кадрів, член спеціалізованих вчених рад із захисту докторських і кандидатських дисертацій УМО НАПН України. Входить до складу редакційних колегій журналів. Керує підготовкою аспірантів та магістрантів. Виступала із доповідями на Міжнародних психологічних конгресах (Канаді, Англії, Іспанії, Китаї, Греції, Швеції, Марокко, Білорусі, Росії та ін.).

З 2008 по 2010 рр. науковий керівник державної науково–дослідної теми «Методичні засади підготовки педагогів до попередження насильства та агресії у сім'ї».

Основні праці за напрямами наукових досліджень:

1. Vоlуаnуuk N. Реrsопаl dеtеrmіnants оf аlріnе skіеrs' fear mаnifestations / N. Vоlуаnуuk, G. Lozhkin // ХХІХ–th International Соngress of Рsychology (ІСР): Вегlіn, Germany. – 2008. – www.icp2008.de.
2. Волянюк Н.Ю. Психодіагностика та психокорекція агресивності й тривожності: монографія / Н. Волянюк. – К.: ПрінтЛайн, 2008. – 243 с.
3. Віктимологічні аспекти загальної профілактики статевих злочинів в сім'ях, які вчиняються по відношенню до неповнолітніх потерпілих: наук.-метод. рекомендації / Н.Ю. Волянюк, Г.В. Ложкін, В.І. Карамушка та ін.; за заг. ред. Н.Ю. Волянюк. – Київ – Рівне: Принт-Хауз, 2009. – 153 с.
4. Волянюк Н.Ю. Віктимність як предмет психологічного аналізу / Н.Ю. Волянюк, Г.В. Ложкін // Вісник післядипломної освіти: зб.наук. праць / Ун–т менедж.освіти АПН Україн, Асоц. безперерв. освіти дорослих: редкол.: О.Л. Ануфрієва та ін. – К., 2005. – Вип.11. – К.: Геопринт, 2009. – С.62–69. (фахова).
5. Віктимологія та агресологія: навч. посіб. / за заг. ред. Н.Ю. Волянюк, Г.В. Ложкіна. – Рівне.: Принт Хауз, 2010. – 256 с.

Основні напрями наукового пошуку у науковій школі:

• концептуальні засади професіогенезу висококваліфікованих фахівців у галузі психології;
• взаємодія і взаємовплив соціально-психологічних феноменів, що зумовлюють зміст професійного становлення висококваліфікованих фахівців у галузі психології;
• внутрішні та зовнішні чинники й умови професійного зростання майбутнього психолога;
• роль та місце емпіричних референтів, що відображають динаміку інтегральних характеристик професіонала у процесі професійного становлення;
• суперечливі тенденції та сутність криз професійного розвитку фахівців у галузі психології;
• системи психологічного, фасилітативного, педагогічного супроводу професійного становлення фахівців у галузі психології.

Наукова школа В.І. Маслова

Функціонально-посадова компетентність керівника ЗНЗ і шляхи її підвищення в системі післядипломної освіти

Маслов Валентин Іванович – заслужений працівник освіти України, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри менеджменту освіти, економіки та маркетингу ЦІППО УМО НАПН України. Під керівництвом науковця захищено 4 – докторські дисертації та 5 – кандидатських.

1969 р. – початок педагогічної, а з 1974 р. – науково-педагогічної діяльності В.В. Маслова. Пропрацювавши два роки на посаді організатора позакласної і позашкільної роботи середньої школи № 128, а потім три роки директором середньої школи № 192 м. Києва, В.І. Маслов у серпні 1974 р. перейшов на роботу до Центрального інституту удосконалення вчителів. Після п'яти років роботи асистентом кафедри психології і захисту кандидатської дисертації на тему «Система функціональних знань та умінь директора загальноосвітньої школи» з 1979 р. став працювати старшим викладачем кафедри педагогіки.

Упродовж найбільш тривалого і творчого періоду, а це з 1981 по 1992 рр. він працював завідувачем кафедри управління та школознавства ЦІУВ.

У 1991 р. захистив дисертацію на здобуття вченого ступеня доктора педагогічних наук і в 1992 р. був обраний професором кафедри теорії та історії педагогіки педагогічного інституту ім. Горького (нині університет ім. М. Драгоманова), де працював до 1999 р. В тому ж 1992 р. отримав звання професора кафедри управління установами народної освіти та інформатики.

У 1999 р. повернувся до ЦІППО АПН України на посаду професора кафедри менеджменту освіти, яку очолив у 2001 р. Після виходу на пенсію в 2002 р. залишився професором кафедри, де й продовжує працювати. Валентин Іванович успішно поєднує педагогічну і наукову діяльність. Він є автором понад сімдесяти наукових праць з питань управління освітою, в тому числі трьох монографій з проблем педагогічного менеджменту, низки навчальних і методичних посібників та рекомендацій для слухачів курсів з підвищення кваліфікації керівних працівників освіти. Внесок В.І. Маслова у розвиток післядипломної освіти в Україні високо відзначений Міністерством освіти і науки України.

Заохочення і нагороди

01.07.1969. Медаль «За трудову доблесть» до 100–річчя з дня народження В.І. Леніна.

04.10.1977. Нагрудний знак «Відмінник народної освіти».

23.07.1987. Медаль А.С. Макаренка за багаторічну невтомну працю, успіхи в підвищенні кваліфікації працівників народної освіти.

10.10.1997. Медаль «Ветеран праці» за багаторічну сумлінну працю.

17.04.1998. Медаль «1500–річчя м. Києва» за сумлінну роботу і активну участь у громадському житті.

10.04.2003. Почесна грамота Кабінету Міністрів України до ювілею ЦІППО та подяка міського голови Києва.

Основні напрями наукової роботи: управління ЗНЗ, компетентність керівника ЗНЗ і шляхи її підвищення в системі післядипломної освіти.

Основні праці за напрямами наукових досліджень:

1. Теория и методика организации непрерывного повышения квалификации руковолителей школ: – К.: монография, 1990.
2. Теоретичні основи педагогічного менеджменту: навч. посіб. – К. 1996.
3. Теоретична модель професійної компетентності керівника школи та її складові // Підготовка керівника середнього закладу освіти: навч. посіб. / за ред. Л.І. Даниленко. – К., 2004.
4. Підготовка керівника навчального закладу до управлінської діяльності в ринкових умовах: навч. посіб. – К., 2006 ( Розділи: «Концептуальні засади функціонування системи підготовки керівників навчальних закладів»; «Структурні складові побудови стандартів змісту підготовки керівників навчальних закладів», «Теоретичні основи та головні модульні компоненти змісту підготовки керівників навчальних закладів»; «Визначення змісту технологічних складових управління навчальними закладами»).
5. Наукові основи та функції процесу управління загальноосвітніми навчальними закладами: навч. посіб. – Тернопіль, Астон, 2007. – 150с.
6. Теоретичні і методичні засади моделювання фахової компетентності керівників закладів освіти: монографія / Г.В. Єльникова, О.І. Зайченко, В.І. Маслов та ін.; за ред. Г.В. Єльникової. – К. – Чернівці: Кн. – XXI, 2010.–460с.

Наукова школа Л.П. Пуховської

Порівняльні дослідження у сфері неперервної педагогічної освіти в Україні і за рубежем

Пуховська Людмила Прокопівна – доктор педагогічних наук, професор.

Вищу освіту здобула у Київському державному університеті ім.Т.Г. Шевченка. Кандидатську дисертацію з проблем американської педагогіки і школи захистила в  1980 р. Докторську дисертацію на тему «Професійна підготовка вчителів в Західній Європі в кінці ХХ століття» захистила в 1998 р.

Автор понад 120 наукових праць з широкого кола проблем порівняльної педагогіки педагогіки, вищої школи й освіти дорослих, зокрема, з методології порівняльних досліджень, європейського виміру педагогічної освіти, тенденцій розвитку педагогічної освіти в європейському та світовому просторах, теорії та практики розвитку освіти в  зарубіжних країнах (Польщі, Угорщині, Фінляндії, Греції, Великій Британії, США), підготовки педагогічних кадрів у контексті завдань Болонського  процесу тощо. Публікується за рубежем – має праці у виданнях Ради Європи (1997), в матеріалах за результатами  міжнародних проектів у сфері педагогічної освіти (2007, 2008), в матеріалах міжнародних наукових конференцій (2007, 2008, 2009) та ін.

У 1998–2006 рр. очолювала лабораторію  порівняльної професійної педагогіки в Інституті педагогіки і психології професійної освіти (нині Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України),  де виконувалися комплексні наукові дослідження «Багаторівне професійна підготовка фахівців у сучасних освітніх системах: порівняльний аналіз» (1999–2001),  «Професійний розвиток фахівців у різних освітніх системах» (2002–2004) та інші. Лабораторія стала дієвим центром наукової підготовки фахівців для системи вищої освіти, які, захистивши дисертації з проблем  зарубіжної педагогіки і професійної школи, очолюють кафедри і лабораторії компаративних досліджень у різних навчальних закладах України, викладають курси з порівняльної педагогіки та проблем зарубіжної педагогіки й школи, а також ініціюють і здійснюють міжнародні проекти у сфері освіти.

Починаючи з 2006 р., Пуховська Л.П. працює в Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти (нині ДВНЗ “Університет менеджменту освіти” НАПН України) на посадах проректора з науково-методичної роботи і міжнародного співробітництва (2006–2007) та професора кафедри філософії та освіти дорослих ( з 2006 – до цього часу). Як науковець зосереджує свої зусилля  на проведенні порівняльних досліджень у сфері неперервної педагогічної освіти в Україні і за рубежем. Зокрема, під її керівництвом  виконано  комплексне наукове дослідження «Зміст та науково–методичне забезпечення курсів з євроінтеграції в системі післядипломної педагогічної освіти» (2006–2008), досліджується прикладна наукова тема «Формування готовності працівників системи післядипломної педагогічної освіти до сприйняття європейських цінностей» (2009–2011), результати якої оприлюднювалися  на європейському рівні.

Упродовж розроблення названих досліджень у ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України сформувався  науковий колектив з викладачів, аспірантів, пошукувачів, які володіють іноземними мовами і прагнуть вивчати й упроваджувати в практику педагогічної освіти кращий зарубіжний досвід. З їхньої ініціативи у січні 2011 р. створено на громадських засадах новий структурний підрозділ Університету – Науково–методичний центр з європейської інтеграції. Метою діяльності центру є проведення наукових досліджень і методичних розроблень щодо інтеграційних процесів в європейській освіті, виявлення механізмів продуктивної взаємодії української і європейських систем педагогічної освіти, оволодіння уміннями міжкультурного співробітництва в педагогічних дослідженнях і освітній практиці та забезпечення на цій основі умов здійснення поглибленої науково–методичної підготовки викладачів, студентів, аспірантів, слухачів Університету.

Під керівництвом Пуховської Л.П. підготовлено і захищено  9 кандидатських дисертацій, тематика яких пов’язана з теорією і практикою педагогічної освіти в різних країнах світу, зокрема, в США (Гушлевська І., Чувакова Т., Нагач М.), у Великій Британії (Парінов А., Кіщенко Ю., Авшенюк Н., Волошина О.), у Польщі (Василюк А.), у Франції (Сасілотто–Василенко М.).

Пуховська Л.П. бере участь як консультант, експерт, керівник і учаснику проектах міжнародних інституцій: Світового Банку  (2005–2010), Європейської Ради (2008), Європейської Комісії (2011) та ін. Працює в міжнародних об’єднаннях освітян, зокрема, виступала з науковими доповідями на щорічних тематичних конференціях Європейської Асоціації педагогічної освіти (Association for Teacher Education in Europe), Європейської Асоціації дослідників у сфері освіти (European Educational Research Association), Міжнародної Асоціації  інформаційних технологій в освіті (Society for information technology in education) тощо.